《学前儿童数学教育》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的理实一体化课程，在研究幼儿数学学习心理特征和规律的基础上，研究幼儿园数学教育活动的设计及组织、评价等，在完成学前教育专业培养目标中起着重要作用。

（二）学时与学分

36学时（一学年，分两个学期，一学期18课时），2学分。

（三）课程设计思路

本课程应两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用儿童数学教育的基础知识和基本理论，形成科学的数学教育观，提高幼儿园数学活动所必需的基本技能和技巧，以形成从事幼儿园教师职业所必备的数学素养，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、课程目标

学生通过本课程学习，获得核心素养和关键能力：

1. 知晓《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的相关内容和教育理念。

2. 了解幼儿数学教育的意义价值，理解幼儿数学学习的心理特征。

3. 能够说出幼儿园数学教育的目标、内容、原则、教学方法、实施途径等。

4. 掌握集合、模式、计数、数符号、数运算、测量、空间、形状等数学内容的核心经验要点。

5. 根据不同年龄阶段幼儿数学思维特点，设计相应的教育活动，会撰写数学教育活动方案。

6. 能模拟组织幼儿园数学教育活动，并能在组织过程中适当运用互动策略和幼儿交流。

7. 对幼儿园数学教育活动进行初步的分析和评价。

三、内容标准

（备注：本课程开一学年，分两个学期完成，第一学期理论教学及设计教案，第二学期偏重模拟教学。）

四、实施建议

（一）教学建议

1．贯彻“以学生为中心”的理念，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以能力为本位，做中学、做中教。

2. 根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，结合图片展示、视频、微课等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。

3. 坚持“理实一体化”的教学，教学活动基于幼儿园教育的工作流程，将设计活动、组织活动、评课、磨课等环节融入整个教学过程，使学生从理论——实践——理论的螺旋上升过程逐渐认识、掌握幼儿园数学活动的基本理论和操作，并熟练幼儿园教育活动的基本过程。

4.结合幼儿园教师资格证考试、编制考试和江苏省师范生基本功竞赛的考试要求制定教学目标，设计教学内容，开展教学活动，使教学与社会需求相结合。

5.可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。

(二)教学评价建议

1. 教师应充分关注学生的个性差异，树立科学的学生观，建立合理的评价体系，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及幼儿园园长多方评价作用。

2. 应根据学生课堂的积极表现、作业的完成情况以及考前复习的投入状况进行过程性和发展性评价，关注学生分析问题、解决问题能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。

3. 对于学生的评价结果应该及时、客观地予以反馈，指出其不足，并师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。

（三）考核建议

1.以书面考试和面试两种形式实施闭卷考核。书面考试分两部分：

第一部分：教案设计，占60%，提前随堂考试，考试时间为40分钟。

第二部分：理论知识，占40%，以期末闭卷形式考试，考试时间为30分钟。

面试采用现场模拟教学的方式进行。

2.成绩采取综合评定，即期末考试成绩:平时成绩＝6:4(总评成绩=平时成绩×40%+期末考试成绩×60%)

（四）教材编写建议

1. 教材的编写和选用应依据本课程标准。

2. 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计理念。

3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性。要及时将国内外学前教育的前沿思想纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。

4. 教材呈现形式多样化，促进学生学习方式的多元化。理论知识可与丰富的案例介绍、图片资料相结合，加强生动形象性，提升理论联系实际的效果。

（五）课程资源开发与利用建议

1. 开拓有限的课程资源。广泛利用校外各种课程资源，开展形式多样的学前教育活动。网络平台可以为学生提供各种学前教育法律法规知识、学前教育发展的相关内容等，丰富课程资源的同时，为学生提供积极思考、合作交流和实践训练的平台。

2. 注意引导学生通过自主学习，积极开发和利用网络课程资源和远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，获得最新学前教育学课程的教育教学资源。

3. 充分配备学前教育教学设备与器材，并提供储藏教具、材料及展示学生活动的场所，让学生有实际训练操作、现场教学的条件。

（六）其他

1. 编制依据

该课程标准依据教育部关于高等职业学校学前教育专业教学标准，结合五年制高职学生实际和教学需求的要求编写。

2. 适用范围

适用于各高等职业学校学前教育专业。

3. 参考书目

[1] 《幼儿数学教育与活动指导》 黄瑾 华东师范大学出版社，2015年8月

[2] 《学前儿童数学学习与发展核心经验》 黄瑾 南京师范大学出版社，2015年7月

[3] 《幼儿园数学领域教育精要》 张俊 教育科学出版社，2015年12月