《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程标准

一、概述

（一）课程性质

该课程是集理论与实践为一体的学前教育专业必须课程，与幼儿语言教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿音乐教育与活动指导以及幼儿美术教育与活动指导共同构成本专业的系列核心课程。通过教学，使学生全面系统地掌握学前儿童社会教育的基本理论和技能，对幼师生职业能力培养和职业素养养成起主要核心支撑作用。

（二）学时与学分

36学时（一学年，分两个学期，一学期18课时），2学分。

（三）课程设计思路

本课程立足于运用学前教育学、学前心理学以及学前卫生学等知识，将课程理论与教学活动设计实践相结合，侧重于幼儿社会领域各类教育活动的设计与实施。经过本课程的学习，学生了解了幼儿社会性发展的一般规律，理解并熟悉《指南》、《纲要》中对幼儿社会教育的具体要求，能够在此基础上进行幼儿园各类社会教育活动的设计与组织；同时还能够较深入地理解幼儿社会教育的复杂性，从复杂性视角去考虑幼儿社会教育的内涵，进而去理解幼儿社会教育与其他领域之间的关系，为成为一名具有一定研究能力和发展潜力的应用性人才奠定坚实的基础。

二、课程目标

学生通过本课程学习，获得核心素养和关键能力：

课程目标1：理解学前儿童社会教育的内涵，了解社会教育的基本理论。

课程目标2：掌握幼儿社会教育的一般原理，包括目标制定的依据、目标的层次与结构、内容选择的依据和原则、内容范围以及具体要求、主要途径和方法等，深入理解《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等相关要求的内涵。

课程目标3：喜欢设计和组织学前儿童社会活动，具有学习学前教育专业的饱满热情。

课程目标4：熟悉幼儿社会性发展的一般特点和年龄特征，掌握幼儿园各类社会教育活动设计要点，具备较好的活动设计能力和一定的教学实践能力。

三、内容标准

四、实施建议

（一）教学建议

1．贯彻“以学生为中心”的理念，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以能力为本位，理论与实践相结合。

2. 根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，结合图片展示、视频、超星学习平台等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。

3. 课程的重难点在于掌握学前儿童社会教育的内涵、理解和掌握《指南》及《纲要》有关社会领域的目标；掌握学前儿童自我意识教育、社会认知教育、社会情感教育、社会行为教育的主要内容及发展特点；能够结合学前儿童社会教育的各个方面进行活动方案设计。

4. 可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。

(二)教学评价建议

1. 教师应充分关注学生的个性差异，树立科学的学生观，建立合理的评价体系，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及幼儿园园长多方评价作用。

2. 应根据学生课堂的积极表现、作业的完成情况以及考前复习的投入状况进行过程性和发展性评价，关注学生分析问题、解决问题能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。

3. 对于学生的评价结果应该及时、客观地予以反馈，指出其不足，并师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。

（三）考核建议

1. 考试采用闭卷式，以百分制评分。

2. 成绩采取综合评定，即期末考试成绩：期中考试成绩：平时成绩=4：3：3（总评成绩=平时成绩×30%+期中卷面成绩×30%+期末卷面成绩×40%）。

（四）教材编写建议

1. 教材的编写和选用应依据本课程标准。

2. 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计理念。

3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性。要及时将国内外学前儿童社会教育前沿思想纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。

4. 教材呈现形式多样化，促进学生学习方式的多元化。理论知识可与丰富的案例介绍、图片资料、优课视频等相结合，加强生动形象性，提升理论联系实际的效果。

（五）课程资源开发与利用建议

1. 开拓有限的课程资源。广泛利用校外各种课程资源，开展形式多样的学前儿童社会活动。网络平台可以为学生提供各种社会教育理论、优秀的社会领域活动设计案例等，丰富课程资源的同时，为学生提供积极思考、合作交流和实践训练的平台。

2. 注意引导学生通过自主学习，积极开发和利用网络课程资源和远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，获得最新学前儿童社会教育课程的教育教学资源。

3. 充分配备学前教育教学设备与器材，例如结合幼教实训室、幼教模拟室等，让学生有实际训练和操作、现场教学的条件。

（六）其他

1. 编制依据

该课程标准依据教育部关于高等职业学校学前教育专业教学标准，结合五年制高职学生实际和教学需求的要求编写。

2. 适用范围

适用于各高等职业学校学前教育专业。

3. 参考书目

1.学前儿童社会教育活动设计与指导.陈芝蓉.机械工业出版社，2017年第1版    

2.幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导.刘晶波. 教育科学出版社，2015年第1版

3.美国幼儿教育活动大百科——社会.[美]凯西 编著.中国青年出版社，2015年第1版

4.学前儿童社会教育.甘剑梅主编.中央广播电视大学出版社，2007年第1版

5.学前儿童社会教育.张明红 编著.华东师范大学出版社.2008年第1版

6.社会性发展心理学.俞国良 辛自强.安徽教育出版社，2004年第1版