《学前儿童美术教育》课程标准

一、概述

（一）课程性质

幼儿美术教育是面向学前教育专业开设的专业理论课，是学前教育五大领域活动设计课程中艺术领域的一个重要组成部分。幼儿对各种事物的认识是从感性经验开始的，幼儿的思维特点也是直觉动作性的和具体形象性的，而美术正是以直观的视觉形象和物质操作为特点的艺术，美术的具体形象性和操作性是幼儿认识和探索世界的恰当途径。因此，美术活动成为幼儿教育必然选择的重要内容和途径之一。幼儿美术教育课程的学习，可以帮助学生树立正确的儿童观和幼儿美术教育理念，具备科学合理地设计与组织幼儿园美术教育活动的专业素质和实践能力。

（二）学时与学分

36课时，2学分。

（三）课程设计思路

从幼儿美术教育学科来说，具体要从以下几个方面来进行学习：一是了解美术的本质以及与幼儿发展的意义，并理解幼儿美术教育活动的基本理论；二是根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神学习当前幼儿美术教育的目标、内容与方法，能在此基础上独立设计实施幼儿美术教育活动；三是介绍一些幼儿美术教育途径，掌握集体活动、区域活动中的美术教育实施要点；四是学习评价幼儿美术活动及儿童美术作品的原则与方法。按照这样的进程，从对幼儿美术活动的感性认识到对相关理论知识的理性认识；从对理论知识的学习到实践环节的操作演练，逐渐形成一个相对完整的，从实践到理论，再从理论到实践的良性循环体系。

二、课程目标

（一）知识目标

1.了解美术对幼儿成长的意义

2.理清幼儿美术教育的概念，形成对儿童美术教育价值定位的正确认识。

3.掌握《纲要》《指南》艺术领域的目标与内容

4.掌握幼儿美术能力不同发展阶段的特点及指导要点

5.掌握幼儿美术教育活动设计与组织的理论知识

6.熟悉幼儿绘画、手工和美术欣赏能力发展的发展特点及指导要点

7.了解幼儿美术教育评价的目的、原则与途径

（二）能力目标

1.学习几种关于幼儿美术教育的理论，学会辩证地看待每种观点，深化对儿童美术教育的正确认识。

2.掌握不同类型的幼儿绘画、手工和美术欣赏活动的特点与指导要点，能根据《纲要》《指南》精神和幼儿的年龄特点结合设计幼儿园美术教育活动方案并分析幼儿园美术教育活动，模拟幼儿园教师开展美术教学活动，获得幼儿园美术教育活动设计的理论与实践知识。

3.能运用幼儿美术教育活动的理论知识，对幼儿美术教育活动的设计与实施进行全面、恰当的分析与评价。

（三）素质目标

1.能够深刻理解幼儿美术教育活动的基本理论，树立正确的儿童观、教育观，明确幼儿美术教育的价值取向。

2.产生对幼儿美术教育的浓厚学习兴趣，主动学习，善于钻研，能科学合理地设计与组织幼儿美术教育活动。

三、内容标准

四、实施建议

（一）教学建议

1.本学科专业应用性强，属于理论实践一体类课程，因此要根据具体学习任务和性质需要采取不同的教学形式和学习方法。针对具体的教学内容和教学过程需要，采用项目教学法、任务驱动法、讲解演示法、案例教学法、情境教学法、操作练习法等。根据不同教学内容，灵活引导学生运用多种学习方法，主要采用探究型学习、自主性学习、小组合作学习等，注重培养学生的实践能力。

2.充分利用幼儿美术活动实训室、幼儿游戏活动实训室等校内实训室和校外实习基地，开展幼儿美术教育活动的模拟实训和实习活动。同时根据教学的需要定期安排学生到幼儿园实地参观、考查。

3. 可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。

(二)教学评价建议

1.本课程应关注过程性、体验性、实用性的考核方式，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及幼儿园园长多方评价作用。

2.应根据学生课堂的积极表现、作业的完成情况以及模拟授课情况进行过程性和发展性评价，关注学生对所学知识的应用能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。

3.对于学生的评价结果应该及时、客观地予以反馈，指出其不足，并师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。

（三）考核建议

1. 考试采用闭卷式，以百分制评分。

2. 成绩采取综合评定，即期末考试成绩：平时成绩=6：4（总评成绩=平时成绩×40%+期末卷面成绩×60%）。

（四）教材编写建议

1.教材的编写和选用应依据本课程标准。    

2.教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以任务为主线设计教材结构。

3.教材在内容上应简洁实用，还应把幼儿美术教育学科的前沿热点、知识融入教材，顺应岗位贴近专业发展和学生实际需要。

4.教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

5.教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。

（五）课程资源开发与利用建议

1.常用课程资源的开发和利用。投影、白板、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。广泛利用校外各种课程资源，加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，实现资源共享。

2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用网络课程资源和远程教学平台等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从单独学习向合作学习转变。

3.利用幼儿园、幼儿美术机构等校外实习基地，开展幼儿美术教育活动的实习活动，根据教学的需要定期安排学生到幼儿园实地参观、考查。

4.充分配备学前教育教学设备与器材，并提供储藏教具、材料及展示学生活动的场所，让学生有实际训练操作、现场教学的条件。

（六）其他

1. 编制依据

该课程标准依据教育部关于高等职业学校学前教育专业教学标准，结合五年制高职学生实际和教学需求的要求编写。

2. 适用范围

适用于各高等职业学校学前教育专业。

3. 参考书目

[1] 屠美如主编《儿童美术欣赏教育研究》教育科学出版社,2003年5月

[2] 王彩凤主编《学前儿童美术教育》复旦大学出版社，2012年10月

[3] 孔起英著《幼儿园美术教育》人民教育出版社，2004年8月

[4] 边霞主编《幼儿园美术教育与活动设计》，高等教育出版社，2016年8月