《自然科学基础知识》课程标准

一、概述

（一）课程性质

《自然科学基础知识》课程是以提高幼儿教师科学素养，培养科学精神、科学态度、科学能力为目的一门综合性的素质教育课程。

本课程强调在尊重学生认识规律、知识架构的基础上，从世界是一个统一整体的观点出发，提炼出自然科学各学科的基本概念、原理、方法一致规律，结合人类的生产与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识进行整合，同时融合科学实践、科学精神和科学态度，组成了一个有机的知识体系。并将科学、技术与社会三者紧密结合在一起，贯穿于上述所构成的有机课程知识体系之始终。

通过本课程的教学，培养学生的科学态度和科学精神，使学生进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，提高自身的科学素养，适应21世纪初等教育的改革、发展和需要。（二）学时与学分

72学时（第二学年，分二个学期，每学期36课时），4学分。

（三）课程设计思路

紧密结合人类社会生活和先进科学技术，从我国基础教育改革的新要求出发，针对小学科学课程教学对教师的需要，尊重高职高专学生的成长规律，以学生的科学课程教学能力、科学素养的提升为课程的归宿，促进学生成长成材。

我国基础教育正进行一系列改革，由传统的“应试教育”逐步转变为“素质教育”。教育重点从学“知识”，转向学会“学习”、学会“思考”，转向科学的思想和科学的方法的教育。而教师在基础教育改革中扮演重要角色，只有教师素质不断提高，才能适应基础教育迅速发展的需要。为探索小学教师的培养规律，制定出自然科学基础课程标准，旨在培养小学教师科学志趣和学科学用科学的能力。

二、课程目标

从现代综合性的视野了解世界的物质性；地球环境及演化、环境科学与生态学；生命的起源、基本特征与结构生物的进化、生物的多样性、自然界的物理化学现象以及变化规律。

从认知到应用，以兼容性强且与人们生活密切的自然、地球、生活、环境等课题使学生了解自然科学发展的历史轨迹，自然科学的基本原理与实际应用，理解自然科学的基本研究方法，树立自然界的物质观，逐步建立对立统一、动态平衡的辨证观点。了解科学、技术、社会与教育的关系，认识到要加速我国的科技进步，一定要更快地提高教师自身的科技素质，使教师不断吸取新的知识，充实自己，适应21世纪社会发展对教育事业的新要求。

激发学生学习科学的兴趣，获得研究和探究相关学科的乐趣。用科学的方法及科学的态度关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。善于用辩证唯物主义思想解决实际的问

三、内容标准

四、实施建议

（一）教学建议

在《自然科学基础知识》教学中，要铲除头脑中的唯心主义，树立辩证唯物主义的世界观；克服形而上学、掌握科学的思维方法。充分认识自然事物的和谐统一，结构与功能的统一。

1、根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学的效果。

2、用多媒体等教学手段辅助教学，丰富教学内容，提高教学质量，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。

3、发挥网络作用，在线解答学生自学中提出的问题，为学生课后的强化学习和自主学习提供平台。

(二)课程考核与评价

1、课程总成绩的记分方法

课程总成绩按100分计算，60 分为及格线。其中平时考核占总成绩的40%，期末考试占总成绩的60%。

2、平时考核的要求及形式

平时考核形式包括本课程的平时作业、课程实验及平时学习情况。结合文字教材认真完成学习指导书后的自测题。8次平时作业全部独立完成者记4分，考勤及学习态度良好者记2分。

3、考核要求

学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求考生了解并掌握从事幼儿教育工作最必需的自然科学基础知识，基本理论和基本技能，借以提高分析问题、解决问题的能力。本课程的考试既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。考核分三个认知能力层次，即从了解、理解、掌握三个层次进行命题。各层次的含义如下：

了解：是指学习本课程后，对于基本知识、基本概念必须有透彻的了解，并且能够准确地表述。理解：本层次要求达到的水平是在了解的基础上，系统、全面地把握本课程的基本理论，能对有关问题进行正确的阐释。掌握：是指能够掌握分析问题的技能，能够运用学到的基本知识、基本理论分析和解决有关的理论问题和实际问题。

4、试题类型及结构

本课程试卷采用题型分为五种：填空题、选择题、简答题、计算题。各类题型的分数大体比例为：填空题占20%，选择题占40%；简答题占20%；计算题占20%。

5、考核形式

平时考核具体要求见第3条。期末考试采取闭卷笔试。卷面分值100分。占总成绩的60%。

（四）教材编写建议

教材编写必须以本“课程标准”为依据，并注意与本市九年制义务教育数学课程的有关内容相衔接。

教学内容的选取基于以下特点：

一是具有基础性，重点阐述自然科学的重大基础理论；

二是具有时代性，深刻反映当代自然科学发展的重要前沿；

三是具有系统性，较全面地介绍自然科学总论、自然科学的基本理论和基础知识；

通过学习使学生对近代及当代的科学技术发展有所了解，提高自身的科学文化素养，从而实现文理渗透、开阔眼界、发展思维、培养科技意识。

（五）课程资源开发与利用建议

1. 开拓有限的课程资源。网络平台可以为学生提供各种物理、化学趣味知识、结合专业活动的相关内容等，丰富课程资源的同时，为学生提供积极思考、合作交流和实践训练的平台。

2. 学校根据学生兴趣和学校条件，可开展拓展性知识讲座和相关活动。例如，举办“物理在生活中的应用”、“科学在相关职业岗位上的应用”、“化学与生活”等专题知识讲座。

（六）其他

1. 编制依据

该课程标准依据教育部关于中等职业学校学前教育专业教学标准，结合三年制中职学生实际和教学需求的要求编写。

2. 适用范围

适用于各中等职业学校学前教育专业。