《版式设计》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程是电脑美术设计专业（平面设计方向）的一门专业必修课程，本课程组织学生进行版面的编排和设计，使设计理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，并自如运用于平面设计各个领域，最终使学生能够综合运用所学知识，独立完成平面广告作品的排版与设计。

（二）课程基本理念

版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给读者提供一个优美的阅读的“空间”。

版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计的重要环节。需要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系，以期全新的视觉效果。版式设计的创意不完全等同于平面设计中主题思想的创意，它相对独立，又必须服务于其主题思想创意。

教授课程时要遵循以下理念：

  1.通过“理论—实训—设计”教学模式培养学生创新思维，专业理念、专业技术创造能力和运用能力。

  2.掌握平面广告设计的各种创意方法和表现手法，提高学生职业岗位适应能力。

  3.掌握正确的设计方法，建立设计的创新思维理念，扩展学生的职业选择面，为将来的职业生涯奠定好基础。

（三）课程设计思路

本课程的教学内容是以版式设计训练为向导，以典型版面构成方法为基点，综合理论知识，操作技能和职业素养为一体的思路设计。

通过完成各项案例，学生不但能够掌握版面构成的方法以及与色彩、文字、图形重组的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生在学习的过程中掌握工作岗位所需要的各项技能和相关专业知识。以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。

二、课程目标

总目标 ：

教学模拟真实案例，通过本课程的教学实施，学生应该能够根据市场需求，将自己或团队的创意策划意图，绘制草图并运用软件表现，最终完成设计成品。

        1.培养学生掌握版式设计理论和设计技巧；

2.熟练运用设计软件设计作品培养学生热爱生活，增强学生社会责任感；

3.培养学生具有团队协作，坚强的毅力和吃苦耐劳的精神；

4.培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；

5.培养学生分析问题，解决问题的能力以及灵活应变的能力。

素质目标：

1.树立文化引领社会、服务于社会的观念；

2.具有理论联系实际的工作作风、大胆开放的创意理念和严谨的工作态度；

3.具有良好的职业道德和行为规范；

       4.具备良好的沟通协作能力和语言表达能力。

知识目标：

1、掌握版式设计科学性与艺术性的统一理论，为创作出一个有序而独特的画面组织结构，使其有利于信息的传递和主题内容的表达，符合人们的接受心理和视觉要求。

       2、使学生熟练掌握和了解版式设计的基本概念、源流与发展、基本原则、构成的基本形式，掌握版式设计在作品中的应用，熟悉常见的版式设计问题与解决办法。熟练运用 photoshop、Illustrator 等平面设计软件进行版式设计。

3、具有理论联系实际、实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度；具有良好的职业道德和行为规范。

能力目标：

1、能根据项目要求搜集整理相关资料，并对资料进行有效地分析；

2、能够根据项目制订工作计划，并能组织或协同执行工作计划；

3、能够充分理解项目要求，并能够根据项目寻找合适的广告切入点；

4、具备一定的对社会观察的敏锐度，能够发掘出新的观点，并能从不同角度进行创意完成相应的系列性公益广告。

三、内容标准(见附件）

四、实施建议

（一）教学建议

1.突显项目教学在教学中的功能与价值，以项目的方式、资源、内容、程序体现课程的目标与要求。以任务的分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化教学方法，体现出版式设计的过程性，提高学生的参与度。
　 2.加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评、材料选择、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。
3.强调学生对教学过程的体验，强调绘制大量的草图，多次快速方案练习，展开师生间的教学互动讨论，综合性的文本制作等。
4.大力介绍、借鉴国外院校编排设计课程的教学方法，尤其在课程理念、内容、课题设计方面吸收其合理而具有创造力的因素。聘请外籍教师担任单元教学，同时派青年教师作为教学助理，学习外教的教学设计思路与作业辅导方法，吸取他们在思维、形式意识、手法、对生活及周围事物的观察、对学生个性因素发现与帮助等方面的方式方法。
5.提倡运用现代教育技术辅助教学，多媒体课件教学率达90%。课件的制作过程使课程资源、内容等知识范畴的材料得以优化，使体裁、媒介、材料、技法等课题设计要素得以有机组合与巧妙编排，使教师的思路、教学程序与组织、教案编写与表达更为清晰。

（二）考核评价建议

1.期末考核及方式说明：上机考试

主要的考核形式有：个人作品和学习情况考查、以项目分小组进行考核、平时考查、技能竞赛、学期考核等。

2.课程成绩形成（比例分配）

平时作业、测验、课堂回答问题、考勤、表现等综合评定   30%

大作业完成情况                                       30%

期末考试                                            40%

（三）教材编写建议

1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。

2.注重教材结构的合理性与完整性，从教学内容的安排到教材体例的编写,都要突出学以致用。

3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将广告设计改革的新理念、新方法融入到教材中，使教材更贴近艺术设计教育研究的发展和实际的需要。

4.教材呈现形式必须理论与实践练习相结合，加强理论教学与实践能力训练，促进学习方式的多样化。

（四）实验实训设备配置建议

1.配置平面设计实训室，实训室布置模拟广告公司真实环境。

2.配置相应的电脑、打印教学设备，以确保学生操作练习所需。
（五）课程资源开发与利用建议

1.广泛利用校内外各种课程资源，包括校内外活动海报、书籍封面、标志、文字、邀请函、微信公众号等设计，邀请广告公司业务骨干，本行业优秀毕业生做专业领域的讲座，各类网站及杂质等素材资源，开展形式多样的教学及辅助活动。

2.本课程教师应借助网络平台不断收集积累国内外优秀平面广告设计作品，不断提升自身审美能力、设计思维的同时，带领学生多参加一些设计竞赛，培养学生的审美素质，促进学生用心灵、思想感受设计，提高学生对美的鉴赏能力、对广告作品的鉴赏能力以及创造能力。

 3.教师应不断接受版式设计的新知识、新方法和新理念，不断深入广告公司、影楼、印刷企业一线，积极参与设计教研活动，积极开发和利用网络课程资源，同时积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

五、编制说明

（一）编制依据

该课程标准依据《常州幼儿师范学校专业课程标准（实行）》的要求编写。

（二）适用范围

适用于五年制幼儿师范学校电脑美术设计专业

（三）开发团队

本课程标准开发团队的主要组成人员如下

1.项目组负责人：常州幼儿师范学校 陈英

2.项目组核心成员：常州幼儿师范学校 陈英、钱瑜

（四）学习资源的选用（参考书、网站等）

参考网站：

中国设计在线      http://www.ccdol.com/

勤学网            http://www.ccdol.com/

亚洲ci网          http://www.asiaci.com/index.php  

我爱设计网       http://www.52design.com    

中国设计之窗     http://www.333cn.com      

设计联盟             http://www.chinadu.cn  

视觉同盟            http://www.visionunion.com

参考书目

《视觉设计》                  李天来     西南师范大学出版社          

《版式设计》                  辛艺华     华中科技大学出版社            

《版式设计》                  孙晓玲     合肥工业大学出版社          

《视觉流程的设计原理与方法》  丁为美     人民美术出版社    

《版面设计实用指南》GrahamDavis(格雷厄姆 戴维斯)  世界图书出版社

《文字设计》课程标准

一、概述

（一）课程性质

《文字设计》是电脑艺术设计专业的专业核心课程，为是招贴设计、包装设计、VI设计、书籍装帧设计等课程的提供文字设计能力支撑的课程。

（二）学时与学分

72学时，4学分。

（三）课程设计思路

本课程以就业为导向，以能力培养为本位，突出“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学以文字设计实训为载体，着重加强学生文字设计能力和应用能力的培养。以两个能力的提高为根本——提高学生的文字表现能力，提高学生的文字创新能力。为专业人才培养提供有力支持为目的。

本课程的核心任务就是提高学生的文字的表现能力，通过对不同物体的描绘，加强对肌理、空间、体积、结构等造型要素的认识了和理解，能够熟练运用相关的造型技法，以及运用光影、透视、虚实等造型手段进行艺术表现，提高造型表现水平。为学生以后学习有关专业课程和将来从事艺术设计工作提供必要的专业基础知识。

（四）地位和作用

   在电脑艺术设计课程体系的构建上，《文字设计》与《版式设计》、《图形创意》等课程构成了电脑艺术设计专业基础的“铁三角”课程体系，做到了三位一体，互为关联的系列基础课程，这种结构的构建不仅使《文字设计》这门课程在整个艺术专业课程组中的地位更加突出，而且这一系列课程所构筑的强大设计基础课体系也为培养学生的全面艺术素质和强调工学结合的高职培养目标的实现提供了强有力的支撑。《文字设计》作为一门专业基础课，具有内容更新慢、变化小的特点，而作为一门技能课，又具有理论少，实训多的特点。文字艺术设计作为一门艺术性很高的艺术，它对我们生活的影响是非常巨大的。设计精美、艺术欣赏价值高的文字能使所承载的诉求信息得到很好的传达。在科学技术和文化产业飞速发展的今天，文字设计在人们的日常生活中扮演着越来越重要的作用。文字设计在人们的社会生活中被广泛地运用，影响着人们的衣、食、住、行的方方面面。人们能在随处可见的广告、杂志、商标、商店招牌、食品包装、影视等媒体中看到许多被设计师精心设计后的文字。优秀的文字设计能让人过目不忘，既能起着传递信息的功效，又能达到视觉审美的目的。因此，文字设计是一种能提高和美化视觉效果的构成艺术。

（五）基本理念

   1.《文字设计》课程以职业能力培养为重点，强调与行业、企业合作进行基于项目制作的课程开发与设计，充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。

 2.本课程设计的以“学以致用”为理念，以就业为导向，根据市场岗位群的需求，从而确立以“学生为主体”，以“培养职业能力”为目标的课程，不断地调整理论教学与实践教学的内容，充分发挥实践性教学环节的作用，对本课程的教学体系进行修正和完善，包括理论教学和实践性教学内容的安排、校外实训环境的构建、课内课外教材的建设、师资队伍的建设等。使学生熟练掌握文字设计的基本知识，基本方法和基本技能以及在各种设计形式中的实际运用，让学生能够对《文字设计》课程从整体上有一个较清晰的、全面的、系统的了解，从而为后续的《招贴设计》、《VI设计》、《包装设计》、《书籍装帧设计》等课程的开设打下坚实的基础。

3.在内容的选取上，理论强调“必需、够用”为度，紧密结合职业岗位所需技能，突出文字设计的技术和创意思维，强调技术的实用性，思维创造的独特性，培养学生就业所需的专业技术基本能力，和独立创作的创新性。

二、课程目标

（一）总体目标

《文字设计》课程以就业为导向，工学结合的教学思路为基础，通过学生对《文字设计》课程的学习，让学生初步掌握文字设计的基本知识，基本方法和基本技能。在充分考虑实现“三个基本”的基础上，让学生形成“既见树木，又见森林”完整的“文字设计思维”体系。学生在案例教学和情景教学的指导下完成文字的各种设计表现，提高学生在设计中文字运用的修养和创意水平，具备在各种艺术专业形式中的实作能力，为学生进入实际的设计实践打下坚实的基础。

（二）具体目标（见附件）

三、内容标准（见附件)

四、实施建议

（一）教学建议

   本课程教学始终贯穿培养学生职业能力为主线的原则，课程采用项目教学模式，在该课程采用的教学模式下，教学方法与手段为以启发式教学为主，五个项目采用的共同的教学方法和手段是理论讲授法、案例分析法、项目练习法、指导实践法；教学手段充分运用多媒体教学手段、相应的实训场地与设备进行实训练习。

1.项目教学法

项目教学作为设计教学的基本形式，具有灵活性高，针对性强的特点，每次教学都围绕一个单元模块及任务目标进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，以教师为主导，学生为主体进行各相关知识点的学习和技能的训练。通过对模块和目标任务的合理编排，使教学内容更加条理化、目标更加清晰。

2.多媒体教学法

多媒体教学也是素描教学的重要手段。多媒体教学主要用于理论课的教学，同时利用多媒体展示一些优秀的素描作品，以提高学生的鉴赏水平，“眼高手低”是文字设计的一种特殊要求，只有提高眼界，才能带动文字设计水平的提高，通过多媒体教学，将理论知识融入到欣赏的过程中，便于学生的理解和消化。

3.现场教学法

文字设计课程是一门实践性、技术性很强的课程，因此要求教师不但具备良好的理论素养，同时还必须有高超的文字设计技能。文字设计的过程就是“模仿”的过程，除了要模仿形体的样子以外，还要模仿如何进行表现。教学中经常遇到学生认识并理解了形体结构，却不知该怎样表现的尴尬场面，也就是缺乏娴熟的技巧。要解决这个问题，除了加大训练强度以外，老师必须加强示范和辅导，这就要求老师上课时要和学生一起画，学生通过观察老师的表现技法，通过模仿慢慢学会并吸收，在遇到同样的表现问题的时候，难题就会迎刃而解。

4.启发式教学法

通过观摩、欣赏、分析优秀作品，引导学生进行发散思维，鼓励学生表现个性，激发学习热情，提高学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，提高创造意识。

5.作品讲评法

即讲评学生的素描作业，分为教师讲评和学生讲评两种方式。在班级内举办小型“展览”，师生共同浏览学生作品，由学生选出“获奖”等级，并陈述获奖理由，然后由老师进行综合评价。这个过程其实就是分析作品的过程，目的是通过分析作品找出问题并寻求解决方法，这样有助于加深学生的印象，知道哪些方法可以解决哪些问题，以及这些方法的利弊，从而做出合适的选择。

（二）评价建议

   本课程考核内容、方式突出高职教育以专业岗位职业能力和综合素质为核心的目标，按照课程项目，针对知识目标、技能目标和态度目标制定了相应的考核要求。重在培养学生的能力，激发学生的学习自主性，培养其创新意识和创造能力。本课程在此方面进行了深入地改革和实践，强调考核方式多样，考核过程控制，考核目标具体。

(1).过程评价: 作为技能训练，过程很重要，在成绩评价体系中引入过程考核，对工作工程中表现出来的方法、步骤及工作效果进行全方位的评价，能更全面准确地反映学生的知识和技能水平。

(2).综合素质评价：主要是出勤、学习态度等道德素质以及学生在学习过程中表现出来的积极主动性、创新性、协作精神等专业素质进行考评。

(3).考核评价团队：改变以往由任课教师独立考核的局面，成立课程评价小组，做到更加公正准确地对课程进行评价。

（三）建议使用教材(见附件）

（四）执行本大纲注意点的说明

本课程完成课程教学最少时数72学时。本课程的学习主要采用理论学习和实践、调查相结合的方法，除在课堂中的学习和实践外，建议学生进行字体设计方面的市场调研，使学生走出课堂，接触设计行业、企业，了解市场现状，起到开阔眼界、拓宽思路，培养创新思维、提高设计实践能力的目的。