《色彩》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是江苏省中等职业教育艺术设计专业必修的一门专业基础平台课程，是理论与实践相结合的核心课程，其任务是培养学生具有正确的色彩观察、表现与造型能力和艺术审美能力，为后续《平面广告设计》、《数码照片后期处理》等课程的学习奠定基础。
（二）学时与学分
180学时，10学分。
（三）课程设计思路
本课程应体现以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力。兼顾中高职课程衔接，融合美术创作思维能力的训练和职业素养的培养。
1.依据“常州幼儿师范学校数字媒体专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕中国画艺术助理、装饰美工、社会文化指导等岗位要求，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，确定课程目标。
2.根据“常州幼儿师范学校数字媒体专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，紧贴从事平面广告、家装室内设计方向工作岗位的实际和职业发展需要，精选、提炼课程内容，科学确定课程内容。
3.以色彩运用和创意表达实践为主线，以色彩观察方法和色彩表现技法形成过程为路径，设计若干学习任务，将相应的专业理论知识和技能有机融入课程学习任务中。
二、课程目标
学生通过本课程学习，掌握正确的色彩观察方法、表现方法，具备色彩绘画临摹、写生的能力。
核心素养和关键能力：
1.能说出色彩的基础知识与基本原理，知道色彩关系与色调在色彩表现中的重要美学作用，知道色彩表现形体的基本原理与规律；
2.能正确使用色彩的工具材料，知道性能及水粉画的基本表现技巧，能基本使用色彩的表现手段，提高表现力，具有表现物体体积感和空间感的能力；
3.学会专业性的观察、理解与表现色彩的方法，具备色彩的基本的表现能力和审美素养；
4.具有独立思考、分析问题、解决问题的能力；
5.形成良好的职业道德和职业习惯。
三、内容标准(见附件）
四、实施建议
（一）教学建议
1．贯彻“以学生为中心”的理念，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以能力为本位，做中学、做中教。
2.根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，结合图片展示、视频、微课等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。
3.可将色彩理论知识、色彩表现技能训练、优秀色彩作品鉴赏、色彩造型实践等四方面内容有机融合成色彩写生技能内容，分阶段、针对性地进行色彩配色练习、色彩写生练习、色彩创作练习，使学生从理论到实践逐渐认识、掌握色彩，并熟练运用色彩作为写生和创作工具。
4.可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。
5.教学过程融入欣赏美、表现美、创造美等内容，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业素养。
(二)评价建议
1.树立正确的教学质量观，充分关注学生的个性差异，建立合理的评价体系，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及企业人员多方评价作用。
2.评价应注重过程性和发展性，按照熟练程度、作品完整性和画面艺术表现力三个方面对学生进行技能评价，关注学生分析问题、解决问题能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。
3.及时、客观向学生反馈评价结果，指出被评价者的不足，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。
建议评价标准：
1．运用色彩塑造形体的能力，占25%
2．运用色彩整体的组织和把握画面的能力，占20%
3．运用色彩的冷暖、补色关系和处理色彩对比关系的能力，占20%
4．画面整体与局部的把握能力，占20%
5．能较熟练运用工具、材料，并有较强的表现对象的能力，占15%
（三）教材编写与选用建议
1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。
2.注重教材结构的合理性与完整性，从教学内容的安排到教材体例的编写,都要突出学以致用。
3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新材料及时纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
4.教材呈现形式可多样化，美术材料可与图片文本相结合，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。
（四）课程资源开发与应用建议
1.广泛利用校外各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆、私人博物馆及艺术家工作室和艺术作坊等资源，开展形式多样的美术教育活动。
2.教师应不断接受新知识、新方法和新理念，积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，获得最新色彩课程的教育教学资源，同时积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
3.合理配备美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料及展示学生美术作品的场所，使之具备现场教学、实训的功能。
五、编制说明
（一）编制依据
该课程标准依据美术绘画专业指导性人才培养的要求编写。
（二）适用范围
适用于常州幼儿师范学校数字媒体设计专业。
（三）参考书目：
《顶尖教学.色彩静物》
《素描》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是江苏省高等职业教育数字媒体专业必修的一门专业基础平台课程，是理论与实践相结合的核心课程，是美术设计创作所必备的基本的造型基础。它的任务是使学生掌握素描造型的基础知识和基本技能，具有正确表现对象的素描造型能力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，为专业课学习奠定造型基础。其次，本专业的素描课程将重点训练和提高学生对形的（包括对自然图形、形态、形式）的敏锐的观察力、感受力和表现力。学生必须在学习过程中掌握素描写生的一般步骤、方法和造型语言，同时通过理论学习和观摩提高素描应用基础理论的水平，为以后进一步学习艺术设计专业以及从事设计工作打下坚实的基础。
（二）学时与学分
180学时，10学分。
（三）课程设计思路
本课程应体现以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力。兼顾中高职课程衔接，融合美术创作思维能力的训练和职业素养的培养。
1.依据“常州幼儿师范学校数字媒体专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕从事平面广告、家装室内设计方向岗位要求，结合学生职业生涯发展需要，确定课程目标。
2.根据“常州幼儿师范学校数字媒体专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，紧贴从事平面广告、家装室内设计方向工作岗位的实际和职业发展需要，精选、提炼课程内容，科学确定课程内容。
3.以造型、结构表现为主线，以素描观察方法和质感、空间表现形成过程为路径，设计若干学习任务，将相应的专业理论知识和技能有机融入课程学习任务中。
二、课程目标
本课程的教学目标是：使学生尽快掌握素描造型的一般规律和法则，引导学生正确认识素描造型中的形态和表现之间的关系，掌握基本的素描造型能力，并提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。
(一) 知识教学目标
1. 能说出素描的基本概念、分类、绘画材料、表现技巧、主要的表现形式等。
2. 知道物体和空间的透视规律；
3.知道素描造型的一般规律、绘画步骤等
(二) 技能教学目标
1. 具备一定的对客观物体的艺术观察力和表现能力；
2. 能按照正确的绘画步骤进行绘画；
3. 能以线条造型表现物体的形体和结构；
4. 能够正确表现出对象的形体结构、体积和空间、明暗关系、质量感等属性。
5. 具有一定的对素描作品的鉴赏能力。
(三) 素质教学目标
1. 树立素描作为视觉艺术基础训练的观点。
2. 加强艺术修养和艺术情操的教育。
3. 注重学习的刻苦性和专注精神的培养。
4. 具有独立思考、分析问题、解决问题的能力；
5. 形成良好的职业习惯。
三、内容标准（见附件）
四、实施建议
（一）教学建议
1．贯彻“以学生为中心”的理念，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以能力为本位，做中学、做中教。
2.根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，结合图片展示、视频、微课等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。
3.可将素描理论知识、表现技能训练、优秀作品鉴赏、造型实践等四方面内容有机融合成素描写生技能内容，分阶段、针对性地进行素描临摹和写生练习，使学生从理论到实践逐渐认识、掌握素描，加强造型能力和画面整体层次的把握能力。
4.可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。
5.教学过程融入欣赏美、表现美、创造美等内容，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业素养。
(二)评价建议
1.树立正确的教学质量观，充分关注学生的个性差异，建立合理的评价体系，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及企业人员多方评价作用。
2.评价应注重过程性和发展性，按照熟练程度、作品完整性和画面艺术表现力三个方面对学生进行技能评价，关注学生分析问题、解决问题能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。
3.及时、客观向学生反馈评价结果，指出被评价者的不足，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。
评价标准：1、构图、布局的合理性。（积分10％）
2、画面中空间关系合理，物体质感、量感表现正确（积分40％）
3、画面的整体黑、白、灰关系和虚实处理。（积分30％）
4、有完整的视觉效果和主次关系。（积分20％）
（三）教材编写与选用建议
1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。
2.注重教材结构的合理性与完整性，从教学内容的安排到教材体例的编写,都要突出学以致用。
3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新材料及时纳入教材，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
4.教材呈现形式可多样化，美术材料可与图片文本相结合，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。
（四）课程资源开发与应用建议
1.广泛利用校外各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆、私人博物馆及艺术家工作室和艺术作坊等资源，开展形式多样的美术教育活动。
2.教师应不断接受新知识、新方法和新理念，积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，获得最新素描课程的教育教学资源，同时积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
3.合理配备美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料及展示学生美术作品的场所，使之具备现场教学、实训的功能。
五、编制说明
（一）编制依据
该课程标准依据美术绘画专业指导性人才培养的要求编写。
（二）适用范围
适用于常州幼儿师范学校数字媒体设计专业。
（三）参考书目：
《素描问道.石膏几何》
《熊飞说.素描静物》
《素描风暴.石膏五官》
