《学前儿童家庭与社区教育》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程是学前教育专业的一门选修课程，既有一定的理论性，又有一定的应用性和操作性，其功能是培养本专业学生的基本职业能力，让学生了学前儿童儿家庭教育的主要内容，为其今后工作中家园合作打下基础，提高学生的专业素养和实践能力。

（二）学时与学分

36学时，2学分。

（三）课程设计思路

本课程在突出学前儿童家庭教育的主要理论外，主要通过学前儿童家庭教育的重要内容学习，引导学生树立科学合理的幼儿家庭教育观。本课程应充分结合当今学前儿童家庭教育的现状，滚动增加教学内容，同时也应选取具有时代性和代表性的教育案例。

二、课程目标

通过各单元的教学活动，使学生掌握幼儿家庭教育的主要内容，了解幼儿园与家庭、社区合作共育的概念及实践，知道幼儿家庭教育研究的步骤；使学生更新和完善家庭教育观念；具有组织幼儿园与家庭合作共育的知识、能力和技巧；树立正确的教育观、儿童观。

三、内容纲要

四、实施建议

（一）教学建议

1.贯彻“以学为中心”的理念，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以能力为本位，做中学、做中教。

2.根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，结合图片展示、视频、平台等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。

3.课程的重难点在于掌握学前儿童家庭教育的概念、主要原则及几大重要内容、学前儿童家长的教育素质培养。

4. 可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。

（二）教学评价建议

1.教师应充分关注学生的个性差异，树立科学的学生观，建立合理的评价体系，注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合。

2.应根据学生课堂的积极表现、作业的完成情况以及考前复习的投入状况进行过程性和发展性评价，关注学生分析问题、解决问题能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。

3.对于学生的评价结果应该及时、客观地予以反馈，指出其不足，并师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。

（三）考核建议

1．理论考试办法

本课程为考察课程，理论考试以小论文形式，根据教材内容命题，学生结合所学内容进行答题。占总分的80%。

2．平时考核办法

按学生平时课堂到课情况、听课态度、提问情况、课堂讨论交流情况和作业完成情况分别计分，按规定比例计入总分。平时成绩占总分的20℅。平时成绩评分设计按百分制。

包括：（1）平时到堂情况30%（2）听课态度10%（3）提问情况10%（4）回答情况10%（5）谈论交流情况10%（6）作业完成情况30%。

（四）教材编写建议

1.教材的编写和选用应依据本课程标准。

2.教材内容选择应及时扩充对当今家庭教育的重要问题，体现先进性、通用性、实用性。

3.教材呈现形式多样化，促进学生学习方式的多元化。理论知识可与丰富的案例介绍、图片资料相结合，加强生动形象性，提升理论联系实际的效果。

（五）课程资源开发与利用建议

1．主讲教材：常瑞芳主编《幼儿家庭教育与指导》，高等教育出版社，2005年12月第一版。

2．辅助教材：

尹建莉著《好妈妈胜过好老师》作家出版社，2009年版