学前教育专业《舞蹈》课程标准

一、概述

（一）课程性质

学前教育专业舞蹈课程，是学前教育专业实施艺术技能教学以及实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。其任务是培养学生具有良好的舞蹈基本素质，为将来从事幼儿园舞蹈活动的设计、幼儿舞蹈活动的引导奠定基础。

（二）学时与学分

课程学分：                        课程学时：324

授课对象：学前教育专业五年制大专学生

（三）课程设计思路

本课程应体现以就业为导向，以能力为本位，以基本素质为基础，尽可能遵循“课程学习与岗位应用零距离”的原则，突破原来学科知识体系的模式，主要强调以学生为主体，通过实践和感受舞蹈组合以及对舞蹈历史与文化的学习，增加学生的舞蹈素材的积累，培养学生的舞蹈表现能力、审美能力和评价、判断能力，提升学生的舞蹈的综合素质，为学生将来从事幼儿园教育工作和职业生涯的发展打下必备的舞蹈艺术的文艺素养基础。

二、课程目标

舞蹈课程通过教学及各种生动的舞蹈实践活动，培养学生持久爱好舞蹈的情趣，发展舞蹈综合素质的能力，提高舞蹈文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

1．学习、掌握、运用舞蹈的基本知识、基本动作技能训练，健美体态，丰富情感体验，发展协调、灵活、富有节奏感和表现力的身体动作。

2．逐步培养形象生动富有感染力的表现幼儿舞蹈的能力；初步组织幼儿舞蹈教育活动的能力。

3．能够认识、理解幼儿舞蹈作品的题材内容、常见舞蹈表现形式，认识舞蹈要素在舞蹈表现中的作用。

4．学习有代表性的舞蹈作品，认识了解中外舞蹈的发展简况，并能对其做出评价。

5．能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所学习舞蹈作品的舞蹈风格、文化特征作比较，并进行综合评论。

6．能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的舞蹈作品或社会舞蹈生活现象做出恰当的评价及选择。

三、内容标准(见附件）

四、实施建议

（一）教学建议

1．遵循视听动觉艺术的感知规律，突出舞蹈学科的特点

舞蹈是视觉、听觉和动觉的艺术。视听动觉体验是学习舞蹈的基础，发展学生的舞蹈视听动觉应贯穿于教学的全过程，无论采用何种形式或方法，都应坚持以视听动舞蹈为主的教学原则，倡导对舞蹈作品的感知和体验。

以舞蹈审美为核心的基本理念，应渗透在教学中，培养并发展学生的舞蹈感知、舞蹈理解、舞蹈表现、舞蹈想象、舞蹈创作、舞蹈评价等能力，丰富学生的情感、陶冶学生的情操；培养并发展学生的舞蹈兴趣，深入地感受和理解舞蹈，充分挖掘作品所蕴涵的舞蹈美。

2．以学生为主体，建立平等互动的师生关系

教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与舞蹈的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的舞蹈潜能。教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。

学习舞蹈时，可设计具有探究性和启发性的问题，引导学生感受、理解与表现舞蹈作品。鼓励学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、图片、音像等资料进行交流，以拓展学生的舞蹈文化视野，提高舞蹈鉴赏能力。鼓励学生对舞蹈展开联想与想象，进行舞蹈即兴，可举办专题舞蹈晚会等形式，提升舞蹈水平。

3．运用现代教育技术手段

电脑和网络使舞蹈的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了舞蹈教育的资源，对舞蹈教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对舞蹈教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。

（二）评价建议

1．坚持评价的导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则，根据舞蹈教学的特点，应将定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价相结合，把评价融进教学的全过程，使自评、互评和他评有机地结合起来，形成生动、活泼、民主、和谐的良好评价氛围。

2．对学生的评价应关注情感态度与价值观、知识与技能方面的目标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对舞蹈的兴趣爱好及情感反应；舞蹈实践活动中的参与态度、参与程度及合作能力；舞蹈的感受体验能力、表现能力、评价能力、探究与创编能力；对舞蹈与相关文化的理解以及审美情趣的形成等等。对教师的评价主要是教育思想、业务素质、教学态度、教学方法和效果、教学业绩及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

3．本课程按等第进行考评，等第分为：优秀、良好、合格、不合格。

4．考核突出幼儿园教育岗位应用中密切相关的内容，注重考核职业素养和职业能力。

（三）校本教材编写和选用建议

1．校本教材依据课程基本理念、课程目标和内容标准的要求进行编写和选用，确保教材的总体思路与国家教育部颁布制定的学前教育专业《舞蹈》课程标准相吻合。

2．校本教材编写和选用应以项目任务为主线，按项目需要确定教学内容，以实用、够用为基本标准，适当超出拓宽。

3．校本教材编写和选用应遵循学前教育专业学生的生理、心理及审美认知规律，从学生的职业能力和职业需要出发，密切联系他们将来的岗位应用。内容要生动丰富，应留有一定的活动空间，有助于学生探究式、自主式的学习。

4．校本教材编写和选用应重视实践活动和研究性课题的设计，设计内容应有利于发展学生的鉴赏能力、表现能力和创造性思维能力。

5．校本教材编写和选用应兼顾传统与现代、经典与一般、中华舞蹈文化与世界多元文化。所选作品中，应包括中国民族传统舞蹈、中国20世纪初以来的优秀作品、世界民族舞蹈、芭蕾舞、现代舞蹈及适量的大众舞蹈。

6．教材由文字、乐谱、图片和视听材料共同组成，各部分应紧密结合、整合配套。视听材料要尽可能采用先进的信息技术制作，以获得良好的视听效果。

（四）课程资源的利用与开发建议

1．《舞蹈鉴赏课程标准》和据此选编的教材是舞蹈课程最重要的基本资源。学校应组织教师依据课程标准选择经国家教育部审查通过的舞蹈教材(包括学生用书、教师教学用书及配套的视听材料)，以及幼儿园教师用书，精心地加以内容选编。

2．搭建产学合作平台，充分利用附属幼儿园、见实习基地、教科研基地的资源，深入幼儿园观摩见习、实习舞蹈活动，使学生的学习更具有实践性。

3．密切关注幼儿园舞蹈课程发展动态，及时将职业实践活动的新信息、新内容引入到舞蹈课程中，呈现校本课程的动态特征，保持与实践的一致性。

4．教学设施是实现课程目标的重要保证。学校资料室和教研室应购置足够数量的舞蹈书籍、杂志和视听资料，供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备足够数量的舞蹈书籍和视听资料等，供学生自主学习和开展课外舞蹈活动使用。

5．网络是舞蹈教育教学的重要资源。教师应配合舞蹈教育教学活动，经常推荐健康向上的舞蹈，拓宽学生的舞蹈文化视野，营造良好的舞蹈学习氛围。

6．开展各种形式的舞蹈交流活动，促进课程资源的开发和信息的沟通。开发和利用现代信息技术，通过网络等渠道交流课程资源。

（五）教学条件

学校应配备专用固定的舞蹈教室，配备适应现代信息技术的音频（音响设备质量良好）、视频设备和多媒体电脑，内设钢琴一架。

（六）主要参考资料

1、《舞蹈》学前教育专业教材

2、《芭蕾舞示例课教材》中国艺术教育大系舞蹈分卷

3、《中国舞编导教程》作者: 孙天路 高等教育出版社

4、《芭蕾舞示例课教材》中国艺术教育大系舞蹈分卷

5、《中国舞幼儿考级教材》 中国艺术教育大系舞蹈分卷

6、《幼儿园舞蹈和唱歌》（修订版）

7、《幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编》作者：陈康荣浙江大学出版社

8、《韵律活动》许卓娅主编 南京师范大学出版社