常州幼儿师范学校校本课程开发考评细则
为进一步加快推进校本课程的开发进程，提高校本课程的开发质量，努力形成一批较为优秀的校本课程，提升教师的校本课程开发能力，依据江苏联合职业技术学院《精品课程建设标准》、《关于推进精品课程建设工作的意见》（苏联院[2009]4号）等文件要求，结合学校实际，特制定本考评细则。
一、考评内容
校本课程开发考评内容主要包括校本课程标准与校本课程载体（教材、讲义等）。
二、考评原则
1.科学性原则：对校本课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2.可操作性原则：评价方法要简单可行，可操作性强。
3.适用性原则：校本课程内容一定要与学生的身心特点和专业特点相适宜，在难度上不能超越学生的发展基础。
4.发展性原则：校本课程是国家课程的有益拓展和延伸，是为了发现和发展学生的潜能。因此，更好促进学生专业发展是评价的根本目的。
三、考评标准
项目 |
要求 |
分值 |
得分 |
课程目标 |
课程体系符合人才培养目标和职业能力要求；能体现区域和专业特色；对学生职业能力培养和职业素养养成起主要职称或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当；突出职业能力培养，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。课程目标对知识、技能、情感态度要求、可行，具有层次性、可检测性，能适应不同学生的不同学习需求，各项目标之间协调统一，形成一个有机的整体。 |
20 |
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课程内容 |
遵循不同学科特点，根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，结合课程标准，选取教学内容，内容经过分析与选择，具有典型性、完整性，容量适当,并为学生可持续发展奠定良好的基础，课程内容与课程目标保持一致。 |
35 |
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课程结构 |
遵循学生职业能力发展的规律，以项目活动展开的逻辑为主线，以完成具体工作任务为重点，以行业岗位工作要求为标准，以适合自主学习的开展为原则，对每个步骤的学习问题进行科学设计，学习性工作任务，整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训等教学环节设计合理。 |
25 |
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课程评价 |
评价问题具有真实性与情境性，引导学生在反思评判、问题解决和过程优化中实现能力的发展。既重视学生解决问题的结论，又重视得出结论的过程。评价主体多元化，评价方法多样化，具有可具有激励性、操作性。 |
10 |
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课程呈现 |
根据专业和课程需要，做到图文并茂，精致美观；语言表达通畅、明白，层次分明，行文格式规范一致。 |
10 |
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四、考评组织
为确保考评的“公平、公正、公开”，特成立校本课程考评小组。
组 长：杨丽萍
副组长：周吉元
成 员：赵 颖、李 娜、张庆华、马华、彭才根及行业专家
五、考评程序
1.校本课程开发在规定时间内完成后，由校本课程负责人提出考评申请，并提交相关考评资料。
2.考评小组依据考评标准打分，形成初步考评意见。
3.考评结果提交校长办公会讨论。
4.公示考评结果。
六、考评奖励
1.校本课程开发奖励1000分，核心课程、选修课程的计分系数分别为1.25、1。
2.学校将组织校本课程开发评比，原则上按10%、20%、30%比例评选出一、二、三等奖，一、二、三等奖的计分系数分别为1、0.8、0.6。
3.课程负责人在完成相应工作后，先获得总分的20%，其余80%由全体成员按照撰写字数比例计算得分。
4.未获奖的校本课程开发团队获得300分。
八、附则
1.每个校本课程开发团队限定为2-5人。
2.周课时4节及以上的校本课程字数为15—20万，周课时4节以下的校本课程字数为5—8万。
3.校本课程认定时间为学期末。
4.如有与本考评细则相冲突的条例，以本细则为准。
5.本细则解释权归校长室。
2015年12月30日
