各专业部、专业教研室： 根据上级教育教学改革有关文件精神和我校专业建设发展的实际情况，对五年制专业人才培养方案的制定形成如下指导意见，望认真学习研究，严格执行。 1．人才培养方案的总体要求：坚持实事求是的原则，做到有用、实用、必用、适用。培养目标、专业标准、课程标准等要能够落地，而且必须落地。今后我校将建立内部质量保证诊改机制，如果制定的培养方案不能落地，将追究有关人员的责任。 2．专业培养目标、人才规格和就业面向不能过于笼统、过于宽泛，要明确具体，体现区域、行业、企业乃至岗位需求。人才培养目标应达到高职专科水平。人才培养要注意差异化定位、错锋发展，避免同质竞争，不走或少走别人走过的路。培养目标和规格标准必须有相应的课程支撑和考核标准，专业部、专业教研室、其他任课教师和学生也要清楚明白。 3．专业方向设置要实事求是，不要为设方向而设方向。一般是职业分类中跨界的交叉专业或有更高要求的岗位或新技术、新应用可考虑设立专业方向。专业方向课一般在后学期开设。 4．课程体系构建要遵循公共基础课为专业课服务、专业理论课为专业实践课服务的原则。同时要特别注重课程的有机融合、整体设计，不能简单地叠加。公共基础总学时一般不低于专业总学时的四分之一，不高于专业总学时的三分之一，并且要贯穿人才培养全过程，每学年开设总学时不超过学年总学时的三分之一。 公共基础课教学内容的选择、开设学期、开设学时要根据专业需要，对课程进行重构，精选学习模块，坚持五个对接，坚持全面发展与自由成长相结合，注重因材施教、扬长避短。理论模块选择要坚持“先进、高效、有用、够用”的原则。适当增加实践的比重，特别是创新创业教学的内容。 课程设计要体现“做中学、做中教”的行动导向教学理念，课程名称原则上不再沿用传统学科名称，而是根据重构后的内容以主动结构或动宾结构的形式命名，实践教学的内容要根据典型工作任务的要求凝练成具体的实训项目(模块)。除集中实践教学环节外，原则上各门课程的实践学时与理论学时比例应当达到1﹕1，但实践教学总学时一般不超过总学时的70%。 5．公共基础课要因材施教，推行分层分类教学，教学内容和方法要与专业紧密结合，要由“公共”走向“专业”，开发具有专业特色的公共基础课，并且突出课程的应用性和行动导向教学的特点，特别在英语、数学、计算机教学上先行先试，力求突破。各专业均开设安全教育、社交礼仪课。军事理论和形势政策为线上线下混合式课程。 思政课紧紧围绕“立德树人”中心来设计，以社会主义核心价值观为主线，构建思政育人、文化育人、专业育人、实践育人“四位一体”的德育体系。融合优秀传统文化、区域文化，形成德育特色。 6.专业课模块选择重在核心岗位的关键职业能力培养，要通过核心就业岗位的典型工作任务分析提炼关键职业能力和学习领域（课程）项目。要突出技能训练，从第一学期即开设基本技能训练课程，要以能力为主线系统设计实践教学体系。 7．实习实训要把校企合作有效嵌入人才培养方案，重点设计好认知实习、工学交替、跟岗实习、顶岗实习等项目，具体安排详见人培方案模板样表3。五年一贯制专业的认识实习不限于一学期1-2周，工学交替形式可适当增加。 跟岗实习是把“课堂”搬进“企业”，是以学校管理为主、在企业内进行的现场教学活动，要实行双导师制，其前提是有成熟的合作企业与合作机制（能提供充足、对口的职业岗位和教学项目）。条件成熟的专业可在校外实习基地安排跟岗实习，一般安排在第8学期进行，其中部分学生根据个人意愿可安排参加技能大赛训练、创新创业、工作室导生或专升本学习，相应学分可以置换。没有条件的专业不得随意安排，只能安排校内仿真实训或生产性实训。没有完成校内教学任务的不得安排跟岗实习，不能因此牺牲质量，坏了形象，砸了牌子。 要积极开发校内管理实践项目和校内建设实训项目，要把学校的管理项目、工程项目转化成教学项目，纳入教学管理和考核。 8．素质教育体系构建要坚持专业素质与文化素质并重，特别要明确关键能力构成要素。要注重行业文化进校园、企业文化进课堂，全面实施文化育人。在人才培养规格中要分类描述素质具体标准或要求，在课程体系表中要设计相应的支撑课程或拓展活动。 9．双创教育要确保专业特色，普适性双创课程作为专业基础课开设，开发一定数量的专业性双创课程和活动项目。鼓励有创新创业意愿和项目的大四、大五学生转入双创学院开展双创活动，其成绩可替代专业跟岗实习和顶岗实习。 10．专升本学生足够多的专业可以为设立专升本班，制订单独的实施性教学计划。专升本学生少的专业，根据情况开设专升本课程，不适宜面向全体学生开设的专升本课程可作为选修课开设。 11．要充分利用线上资源，深入开展O2O混合式教学模式. 12．关于参考模板的使用。各专业原则上要参照统一的模板业设计培养方案，但深度校企合作专业、学历提升班、改革试点班等可突破模板单独制定富有特色的人才培养方案，只须按程序报批备案即可。 13．关于立项化工作推进。各专业2016版人才培养方案应于10月10日前完成初步设计，经专业建设委员会讨论通过后，分别就专业标准及其课程标准进行立项建设。立项项目作为院级教研教改课题进行管理，建设期满将成立专门评委会进行结题鉴定，建设成果将作为专业负责人和课程负责人的重要考核项目，并作为专业技术人员教科研考核的重要内容，其赋分高于核心期刊发表论文。同时鼓励课程负责人积极开发校本教材(非公开发行)，经过评审后作为教师的教学成果，享受校级科研成果待遇。 14.相关工作时间进度安排： (1)2016级五年制第一学期开课计划调整及教材征订 8月30日12点前，各二级学院把第一学期开课计划调整情况和专业课教材征订调整结果(包括专业及预估学生数)同时报送教务处教学科和三个教学部。 9月1日12点前，各教学部把公共基础课教材征订调整结果报送教务处教学科。 9月2日16点前，教务处教学科把教材征订调整结果报批后转图书馆征订。 (2)方案初稿提交 10月10前，各专业完成2016版五年一贯制专业人才培养方案初步设计，经院部专业建设委员会讨论修改后于10月11日下午3点前报教务处教学科，发送电子稿到教学科邮箱，并报送经二级学院院长和教务科长审核签字的纸质版。 (3)建设立项 10月20日前，各专业培养方案(草案)经学院专业建设委员会讨论通过后，根据专业负责人管理办法和课程负责人管理办法等文件精神，组织完成专业教学标准和课程教学标准的立项申报与审批。 (4)项目研究与结题 立项课题组负责人组织团队按计划进行相关研究论证，2016年寒假期间，完成各专业教学标准、课程标准的结题鉴定，2016年2月完成2016版专业人才培养方案制定工作,并发布实施。 15．各专业负责人和相关课程负责人在制定2016版人才培养方案的过程中要认真听取校内专业带头人、首席技师和校外发展顾问的意见和建议，全程接受专家的指导。 16．学分结构：总学分260分，各专业可上下浮动10分设计。 基本学生结构：260学分＝专业必修课程学分（87～67分）＋集中实践（78周）78学分＋公共基础课(55～75)分＋任意选修课15学分＋专业选修5学分＋拓展活动20学分（素质活动15＋双创活动5） 17．学时结构：原则上三年总学时在一般为4500学时，根据专业特点可上下浮动160学时，参考如下结构： 总学时＝日常课堂学时＋集中实践学时＋拓展活动学时（非课程学时）＝[专业必修课程学分87～67分＋公共必修课55～75分＋公共选修课15学分＋专业选修5学分]*16学时＋集中实践（78周）78学分＊20学时＋拓展活动20学分（素质活动15＋双创活动5）＊16学时=162*16+78*20+20*16=2592+1560＋320≈4500学 18．关于培养方案参考模板的使用。 各专业在撰写方案文本过程中，对模板中各级标题的字体、字号、行间距等不要更改，正文使用宋体、小四、行间距1.5倍，首行缩进2字符。 请把页眉中“***专业实施性人才培养方案”中的 “*”号替换为具体专业名称。 方案中所用表格序号应根据各专业方案中实际需要重新排序。 方案中红色、蓝色体字是举例、注释或要求，在撰写人才培养方案时务必要进行删除。 教务处 2017年8月26日 |
