一、实施目的
通过校本课程实施，建设好一批质量较高、可行性较强的校本课程，不断深化学校专业的内涵建设，加快专业发展进程；促进学生的知识、品质、能力、个性等方面和谐、全面、可持续的发展；提升教师课程开发的技术和能力，促进教师专业化成长。
二、实施流程
1.课程运作管理
校本课程的运作管理由学校教务处负责落实。（1）校本课程负责人每年4月份向教务处提出课程实施申请，考评小组根据该课程的文本等材料进行审定。（2）经考评小组审定准予开设的校本课程，由教务处会同专业部，安排授课时间、教学人员、场地设备等，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。（3）教务处根据相关规定计算授课教师工作量补贴；课程结束时组织教师对学生进行学业成绩评定和学分认定。
2.课程教学管理
校本课程的教学环节应视同国家课程的教学，并纳入学校的常规教学管理之中。校本课程应按学校整体教学计划的要求执行，达到规定的课时与教学目标；应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。教务处、教科室将组织有关人员随堂听课、评课。每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
3.课程资料管理
课程资料是校本课程开发的重要物化成果，也是对教师开发课程质量进行评价的重要依据。课程资料主要有：《课程纲要》（简式）、《教材》（自编）、《讲义》、《教案》、课件、信息资源、学生作品成品、课程实施反思总结等。上述课程资料按时上传至校园网站校本课程专题栏目中。
4.课程修订管理
为进一步完善校本课程，开发团队要根据教与学的情况，在实施过程中对课程内容进行及时的修改补充，并在课程第一轮实施结束后，对整个课程进行系统的修订完善。
三、考评办法
（一）考评组织
为确保考评的“公平、公正、公开”，特成立校本课程实施考评小组。
组长：杨丽萍
副组长：赵 颖、周吉元、彭才根
成员：李 娜、张庆华、吴科岭、马 华、张 华及相关教研室主任
（二）考评标准
校本课程实施将从以下几个维度进行综合考评。
1.课程过程性资料
校本课程实施团队应提供详细的过程性资料，主要包括：各项目（或模块）教案、学生作品与评价、课后教学反思（包括对课堂教学和校本课程内容的反思）、各项目（或模块）的修改思路（设想或意见）等。
2.课堂教学
校本课程实施考评小组将定期开展听课活动，通过听课，比较校本课程与原有教材的教学差异，了解校本课程实施中是否体现了课程标准中的课程设计理念，对校本课程实施效果进行评价。（评价表见附录）
3.学生评价
通过开展学生评教、学生座谈等形式，了解学生对该课程的满意度和想法建议。
4.教与学的效果
通过课程考试、学生作品成果等，对校本课程的教与学的效果进行检测。
5.课程修订与推广
课程实施过程中和实施结束后，开发团队应认真对校本课程的内容进行及时研讨与修订，使之更加合理、完善，并具有较好的推广性。
（三）考评程序
1.校本课程负责人在课程实施结束两个月内向考评小组提出考评申请，并提交相关考评资料（其中课堂教学评价由教务处提供）。
2.考评小组根据该课程实施情况，主要从过程性资料、课堂教学、教学效果、学生评价以及该团队是否积极主动接受指导建议等方面，审定该课程是否具备考评资质。
3.考评小组依据考评标准，对准予参评的校本课程打分，形成考评结果。
4.公示考评结果。
（四）考评奖励
1.校本课程实施奖励1200分，核心课程、选修课程的计分系数分别为1.25、1。此外，按照课表正常计算课时，课时计数不分核心课程和选修课程。
2.学校将组织校本课程实施考核，按照考评标准对课程实施进行考核，考核等级分为优秀、良好、中等、合格等，优秀、良好、中等的计分系数分别为1、0.8、0.6。
3.课程负责人在完成相应工作后，先获得总分的20%，其余80%由全体成员按照教学工作量比例计算得分。课程负责人具体职责如下：（1）认真组织团队成员开展集体备课、互相听课和研讨；（2）根据实施情况，定期组织成员进行研讨和修订，并落实好课程的修订工作；（3）及时按要求上传过程性资料；（4）接受考评小组或相关专家的指导，并采纳合理指导建议；（5）负责课程实施中遇到的其他有关工作。
4.考核为合格的校本课程实施团队获得500分，由校本课程负责人按照工作量进行分配。
5.校本课程一轮实施结束后，校本课程修订奖励300分，校本课程负责人提供课程实施总结报告和修订后的课程，由考评小组进行考评，确定考评等级。（具体考评细则另行商定）
四、附则
本细则解释权归教务处。
2016年12月
附1：首批开发的校本课程实施安排表
序号
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负责人
|
校本课程名称
|
开设时间
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实施年级
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1
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陈刚
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《家装施工图绘制》
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三上
|
电艺15级
家装方向
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2
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张燕
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《幼儿行为观察与分析》
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四上
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学大15级
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3*
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郝晓霞
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《学前“讲故事”技能训练》
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四下
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学大13级
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4.
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潘虹
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《导游技能实训》
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三下
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旅管15级
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5
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商莉莉
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《五年制幼师专业即兴弹唱》
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三上至五上
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学大15级
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6
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王维群
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《故事鉴赏与创编》
|
五下
|
学大13级
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7
|
吴英
|
《幼儿园教育活动设计与实践》
|
三下
|
学大15级
|
8
|
殷荣荣
|
《简笔画》
|
二上
|
学大16级
|
9
|
马华
|
《学前教育科学研究方法》
|
五下
|
学大13级
|
10
|
彭才根
|
《中小企业会计实务》
|
三上
|
会计15级
|
|
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附2 校本课程实施之课堂教学评价表
年 月 日
班级
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教师
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科目
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日期
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节次
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课题
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评价
等级
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评价维度、具体指标和评价
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评价
维度
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评价指标
|
评价
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备注
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分值
|
得分
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教学目标
（10分）
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呈现目标，时机恰当；目标切合实际，易于评价；当堂有反馈。
|
10
|
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教学内容
（10分）
|
充分利用课程资源；专业（学科）特点突出；容量恰当；难易适度；重点突出。
|
10
|
|
|
教学
组织
与
实施
（55分）
|
教学常规：提前到班；准时组织学生做上课准备；有上、下课指令环节；环节齐全。
|
6
|
|
|
问题设计：问题有启发性，能选准切入点；有梯度，能兼顾各类学生，促进学生个体发展。
|
8
|
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信息技术：运用现代媒体适时、适度、适当；有效突出重点，突破难点。
|
8
|
|
板书设计：有板书；脉络清晰，突出重点；布局合理，清晰美观。
|
6
|
|
学生主体：参与形式多样，参与面广；有足够的空间和时间让学生去想、说、问、试、做。
|
10
|
|
教师主导：有效开展导课活动，讲授时间一般不超过25分钟，理实一体课一般不超过15分钟。
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10
|
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作业布置：作业形式多样；适度适量；鼓励拓展性作业和预习类作业的布置。
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4
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学生评价：采用多元化、个性化、双主体的评价方式，激发学生学习兴趣，提高学习自信。
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3
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教学
效果
（15分）
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课堂呈现宽松、民主、和谐氛围。
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10
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学生知识与能力达预期目标；学困生参与其中，情绪良好，得到帮助。
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3
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多数学生能独立完成课堂练习；学生参与积极，思辨和表述能力有提高。
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2
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教师素养（10分）
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正确把握学科知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
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3
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有较为丰富的组织与协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
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3
|
|
教学手段的设计应用适时适度，操作规范熟练。
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2
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语言准确、有感染力，板书工整、合理。
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2
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总得分（100分）
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综合
评价
意见
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注：评价等级分四等：90分以上为优，80-89为良，70-79为一般，70分以下为较差。
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备注：85分以上为优，75～84为良，60～74为合格，59分及以下不合格。
